Joel LeBlanc, jornalista científico, lamenta que a ciência seja a matéria menos ensinada no ensino fundamental. Ele vem ministrando workshops de ciências em escolas há 15 anos e descobriu que a maioria dos professores decide deixar esse assunto de lado porque não se sente equipado o suficiente para ensiná-lo.
A maioria dos professores tem cautela ao praticar as ciências, seja porque não se sentem competentes para fazê-lo, ou porque não têm tempo, ou porque não o têm. Eles não têm substância para fazer isso.
Joel LeBlanc diz.
No entanto, o ensino de ciências está previsto no currículo do Ministério da Educação, mas como esse tema não é objeto de exame para o Ministério, o jornalista acredita que os professores não se sentem obrigados a apresentá-lo.
Em uma programação que já está estalando em todos os lugares, a primeira coisa que vem é aquela com a qual não estamos confortáveis
, Joel LeBlanc observa.
Ele afirma que já se passaram 40 anos desde que professores e assessores educacionais exigiram do Ministério da Educação um lugar maior para as ciências no nível primário.
Em uma sociedade em que os debates são principalmente científicos, se soubéssemos um pouco melhor como a ciência é construída, poderíamos ser menos resistentes.
Para Joël Leblanc, existem duas maneiras de resolver o problema: integrar mais ciências à formação de professores universitários ou contratar professores de ciências.
As brechas na escola
Embora a ciência seja ensinada em cursos de ensino médio muito específicos, os educadores que se especializam no assunto Yulan Joel LeBlanc acreditam que podemos fazer melhor lá também. O principal problema, diz ele, é que a agenda científica está muito cheia. Enchemos a cabeça dos alunos e não os deixamos praticar ciências, ele lamenta. Preparamos laboratórios onde os fazemos entender como a ciência é construída.
Ele acredita que foi a reforma escolar que mudou a situação há 15 anos, ao combinar todas as ciências (química, física, biologia e tecnologia) em um mesmo curso. O jornalista lembra que antes desse período os professores de ciências do ensino médio eram especialistas, mas de repente tiveram que expandir seu campo de atuação para ensinar todas as ciências.
Para tentar conciliar tudo, muitas vezes recorrem aos livros didáticos, que se tornaram uma espécie de ditadura.
Joel LeBlanc diz.
