plataforma. No início de janeiro, faleceu o psicólogo belga Marc Reichel, grande especialista em ciências da aprendizagem. Formado em Liège (Bélgica), Genebra (Suíça) e Harvard (EUA), ele ganhou o Prêmio Solvay, a maior homenagem científica belga, e membro da Royal Academy of Belgium. Richelle tornou-se famoso no mundo educacional da França porque escreveu extensivamente sobre o contestado trabalho do psicólogo americano Burrhus Frederick Skinner, o pai do “condicionamento operante”, um mecanismo para controlar o comportamento. Mas, também, aluno do psicólogo suíço Jean Piaget, Richelle viu nos procedimentos e processos cognitivos das crianças uma tremenda alavanca para a educação, entre o controle externo e a liberdade de ação.
Na história da psicologia do século passado, Skinner descobriu o chamado condicionamento “ativo”, que ocorre quando um rato de gaiola é forçado a realizar uma determinada ação, como pressionar uma alavanca para obter comida. Essa recompensa foi chamada por Skinner de “reforço positivo” em oposição ao processo de punição reversa. Recompensas e punições são conhecidas, é claro, desde o início dos tempos, mas o que há de novo aqui é a manipulação experimental e científica. Assim, na então chamada “Caixa de Skinner”, o bichinho foi adaptado muito rapidamente para repetir certas ações, mas não outras.
Aprendizagem de condicionamento
O que Richelle entendeu de Skinner é que além do simples mecanismo de iniciação em que uma ação, que poderia ser fruto do acaso, leva a uma recompensa, o principal é o que acontece de forma significativa, como resultado dessa conjunção de eventos: no fluxo de respostas se forem seguidos por reforços positivos, como Progresso; Em suma, a vontade de aprender! Quando aplicado a situações naturais da vida familiar ou escolar, entendemos que este princípio é muito poderoso na criação das condições que moldam o desenvolvimento do indivíduo.
A descoberta dessa lei básica do aprendizado animal – que conhecemos desde Darwin como animal, e Rachel adorava lembrar – contribuiu para a formação da chamada corrente “comportamental” em psicologia, baseada no comportamento objetivo dos estude. O Behaviorismo, que muitas vezes é criticado erroneamente na história recente da psicologia, apontou os mecanismos básicos de condicionamento da aprendizagem, que ainda são relevantes hoje. Isso é especialmente verdadeiro na neurociência, com os circuitos de recompensa descobertos no cérebro. Isso também se aplica ao aprendizado em neurociência.
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